# Ñemby Aprende

**Propuesta de formación y oportunidades para Ñemby**  
Nombre de trabajo · Documento para conversación institucional · 10 de noviembre de 2026

> Que una persona termine un curso y pueda decir: «Ahora sé hacerlo. Y sé cuál puede ser mi próximo paso».

Esta propuesta une formación, práctica y vinculación laboral en una experiencia pensada primero para el celular. La aspiración es que aprender cerca de casa abra oportunidades para trabajar, emprender y participar en la comunidad.

Una ayuda de estudio forma parte del acompañamiento: consultar el material, practicar, entender los errores y recibir un próximo paso según el avance. La IA se plantea como apoyo transversal a las cuatro gestiones, con supervisión docente y acceso a ayuda humana.

Es una iniciativa por construir con el municipio, docentes, organizaciones y empresas. El nombre, la identidad, el alcance, la financiación y las metas requieren validación. Este documento no acredita aval municipal, convenios firmados, integración con Ñemby SOS ni resultados de inserción laboral.

## 1. El problema que queremos resolver

Terminar una capacitación puede dejar una pregunta abierta: **«¿Y ahora dónde uso lo que aprendí?»**. La propuesta parte de esa dificultad y plantea validar otras barreras mediante entrevistas: horarios, traslado, conectividad, costo y falta de una primera experiencia demostrable.

La respuesta es acompañar un recorrido completo: elegir una ruta pertinente, aprender, practicar, demostrar habilidades y acceder a oportunidades verificadas. El catálogo debe nacer del relevamiento de necesidades locales y de prácticas posibles con empresas, junto con los intereses de la comunidad.

La promesa del programa es **acompañamiento y acceso a oportunidades**. La contratación depende de vacantes, requisitos y decisiones de cada empresa; no se garantiza empleo.

## 2. A quién acompañamos

- Personas que buscan su primera experiencia laboral.
- Personas que desean volver a trabajar o cambiar de actividad.
- Trabajadores que necesitan actualizar habilidades.
- Emprendedores y comerciantes que quieren mejorar su actividad.

El piloto puede priorizar personas adultas residentes en Ñemby y con barreras de acceso a formación, conforme a criterios publicados y a la capacidad disponible. La edad de ingreso, los requisitos y la eventual participación de menores deben definirse antes de la convocatoria.

La experiencia debe funcionar en teléfonos de prestaciones modestas: textos legibles, acciones simples, lecciones breves, materiales livianos y continuidad del avance. La falta de equipo o conectividad debe relevarse para estudiar puntos de acceso y acompañamiento presencial.

## 3. Un camino que continúa después del certificado

| Paso | Lo que hace la persona | Lo que aporta el programa |
|---|---|---|
| Elegir | Expresa su interés, disponibilidad y experiencia. | Orientación inicial y explicación de requisitos, costos, becas y salidas posibles. |
| Aprender | Completa clases breves, consulta materiales y participa en encuentros. | Contenido revisado por docentes, tutorías y seguimiento ante dificultades. |
| Practicar | Resuelve una tarea semejante a la del oficio o puesto. | Consigna, recursos, devolución y prácticas presenciales cuando correspondan. |
| Demostrar | Presenta un proyecto y rinde una evaluación. | Criterios de aprobación explícitos y evidencia de habilidades. |
| Presentarse | Prepara su CV o portafolio y decide compartir su perfil. | Orientación para entrevistas y perfil laboral con datos elegidos por la persona. |
| Conectar | Se postula a una práctica, pasantía o vacante pertinente. | Oportunidades verificadas y derivación acompañada. |
| Continuar | Cuenta cómo le fue y qué apoyo necesita. | Seguimiento a 30, 60 y 90 días y acceso a una siguiente ruta. |

El certificado registra una trayectoria evaluada; el proyecto permite mostrar lo que la persona puede hacer. Para oficios con herramientas, riesgos o destrezas manuales, la formación virtual se complementa con práctica supervisada.

## 4. Cuatro gestiones que trabajan juntas

### Gestión educativa

Organiza rutas, cursos, grupos, docentes, materiales, clases grabadas, encuentros en vivo, asistencia, proyectos y evaluaciones. Cada ruta debe tener un responsable, resultados de aprendizaje concretos y una forma de demostrar cada habilidad.

El acompañamiento necesita alertas de inactividad que un tutor pueda atender, horarios de consulta y un registro de devoluciones. Los certificados se emiten conforme a criterios aprobados y con una entidad emisora definida.

### Gestión administrativa

Centraliza solicitudes, inscripciones, cupos, becas, aranceles, cobros, conciliación, comprobantes y reportes. Diferencia claramente una beca, un patrocinio y un pago del participante.

Cada decisión relevante tiene responsable y registro. Los permisos separan la tarea docente, la gestión económica, la comunicación y la vinculación laboral. La demo muestra el recorrido administrativo con datos ficticios.

### Gestión de marketing y comunicación pública

Organiza convocatorias, piezas, borradores, revisión y publicación en cuentas autorizadas. Permite relacionar campañas con consultas e inscripciones para aprender qué convocatoria llega a cada público.

La comunicación debe mostrar requisitos, fechas y condiciones reales. Las historias de participantes requieren autorización; las cifras publicadas deben poder verificarse. La demo permite explorar este trabajo sin publicar en redes reales.

### Gestión de talento y vinculación laboral

Registra empresas, oportunidades, perfiles, postulaciones, entrevistas, convenios y seguimiento. Una persona responsable verifica las oportunidades y acompaña la derivación.

Este módulo se enfoca en la salida del participante: sus habilidades, su proyecto, su disponibilidad y su siguiente paso. Los empleadores acceden a perfiles compartidos con consentimiento, según el alcance que se defina para el programa.

## 5. Que nadie se quede con una duda

La propuesta incorpora una ayuda de estudio personalizada. Su función es acercar una explicación y orientar el siguiente intento cuando una persona se traba. El docente define el contenido y los criterios de evaluación, revisa la calidad de la ayuda y atiende las situaciones que necesitan una conversación humana.

### Consultas basadas en el material

El estudiante puede preguntar sobre el curso y recibir una respuesta con referencia a la clase o al recurso que la respalda. Si falta información, la ayuda debe reconocer ese límite y ofrecer el contacto con un tutor. Una consulta fuera del material no se resuelve inventando una respuesta.

Para la implementación institucional se propone consultar únicamente los materiales habilitados para el curso de esa persona, distinguir una explicación de una recomendación y mostrar las referencias que permitan verificarla. Los docentes pueden corregir contenidos y respuestas antes de reutilizarlos.

### Tests para practicar y entender

Los tests de práctica ofrecen preguntas breves, devolución sobre la respuesta y una explicación del error. Ayudan a identificar qué tema repasar y permiten volver a intentar. El docente revisa las preguntas, las respuestas esperadas y la correspondencia con el material.

Esta práctica es formativa. **No emite certificados, no aprueba títulos y no reemplaza el examen ni la revisión del proyecto.** La evaluación formal conserva sus requisitos y responsables.

### Un plan que cambia con el recorrido

La ayuda considera el avance de clases, los temas en los que hubo errores y los últimos resultados de práctica para proponer una acción concreta: retomar una explicación, reforzar un tema, intentar otra pregunta o avanzar al siguiente desafío. La recomendación debe explicar por qué aparece y permitir pedir ayuda humana.

| Situación | Respuesta propuesta | Próximo paso |
|---|---|---|
| La consulta no tiene base en el material disponible. | Reconocer que falta información y evitar completar los huecos con una respuesta inventada. | Derivar la duda al tutor junto con la referencia de la clase, con conocimiento del estudiante. |
| Un tema concentra errores recientes. | Explicar el concepto de otra manera y señalar el recurso pertinente. | Repasar y probar una pregunta de refuerzo. |
| La persona completa una clase y mejora en la práctica. | Reconocer el avance con un mensaje basado en lo que efectivamente completó. | Proponer el siguiente tema o una actividad para aplicar lo aprendido. |
| La dificultad se repite o la persona pide acompañamiento. | Facilitar una solicitud de ayuda humana. | El tutor revisa el contexto, conversa y acuerda una acción; la ayuda automática no sustituye esa atención. |

La demo usa reglas sobre los datos guardados en el navegador. Es una personalización del recorrido de muestra, no una inferencia sobre la capacidad, la personalidad o la empleabilidad de quien la usa.

### La mirada docente y las cuatro gestiones

El panel educativo permite explorar cómo revisar las dudas derivadas y acompañar la práctica. En el servicio institucional, el docente debe poder revisar materiales, comprobar explicaciones, corregir el banco de preguntas y atender las solicitudes que requieran intervención humana. Los datos de ejemplo del panel no son diagnósticos ni resultados reales de un grupo.

Se mantienen las cuatro gestiones. La IA no crea una quinta área:

- **Educativa:** consultas, práctica y recomendaciones bajo supervisión docente.
- **Administrativa:** se puede estudiar el uso de resúmenes de necesidades de acompañamiento y carga de tutoría, con permisos y datos agregados cuando corresponda.
- **Marketing:** cualquier apoyo futuro para redactar convocatorias debe mantener la revisión y aprobación de una persona, con información verificada.
- **Talento y salida laboral:** puede orientar la preparación voluntaria del CV o portafolio; la selección y los acuerdos con empresas tienen responsables humanos.

Los empleadores reciben únicamente el perfil y el portafolio que el participante decida compartir. Las conversaciones, los errores de práctica y las recomendaciones de la ayuda de estudio no forman parte de ese perfil. No se propone usar la IA para asignar un puntaje de empleabilidad ni decidir quién accede a una oportunidad.

### Qué funciona en la demo y qué requiere desarrollo

Esta demo HTML incorpora **respuestas y tests de un banco de ejemplo, con reglas locales según avance, errores y últimos resultados**. No usa un modelo generativo real, no llama a una API de IA y no necesita credenciales de un proveedor. Su alcance debe estar visible en el aula y en la presentación.

Un asistente generativo real es una etapa posterior. Requiere un backend que controle acceso a los materiales de cada curso, credenciales conservadas únicamente en el servidor, referencias a las fuentes, límites de uso y seguimiento de calidad. Antes de habilitarlo, se deben probar los casos sin base suficiente, las explicaciones erróneas, las derivaciones a tutores y la protección de los datos del estudiante. No se define aquí un proveedor específico.

## 6. Cómo construir la red de empresas

La alianza empieza con una conversación sobre necesidades concretas: tareas, habilidades de entrada, horarios, cantidad de plazas y condiciones. Una empresa puede participar como mentora, proponer un desafío, ofrecer una práctica, patrocinar becas o publicar una vacante.

Antes de ofrecer una pasantía o práctica, el acuerdo correspondiente debe precisar:

- Identidad y responsables de la empresa y del programa.
- Perfil requerido, tareas y objetivos de aprendizaje.
- Cantidad real de plazas, ubicación, horario y duración.
- Tutor o supervisor y forma de evaluar la experiencia.
- Condiciones económicas, cobertura y demás obligaciones aplicables, con revisión jurídica antes de la ejecución.
- Mecanismo de consultas, incidentes, desvinculación y seguimiento.

Las empresas y oportunidades de la demo son ejemplos. Una convocatoria a empresas es una meta de trabajo, no un convenio firmado. El programa no debe cobrar al participante por conseguirle una entrevista ni condicionar el acceso a vacantes a compartir su perfil públicamente.

## 7. Becas, aranceles y sostenibilidad

Se propone evaluar un modelo mixto, sin fijar precios ni fuentes de financiación como si ya estuvieran aprobados.

| Modalidad propuesta | Cómo podría funcionar | Condición de transparencia |
|---|---|---|
| Beca completa o parcial | Financiación del municipio, de un fondo o de un patrocinador. | Publicar requisitos, cupos, criterios, responsables y resultados de la selección. |
| Curso con arancel accesible | Pago único o cuotas para rutas definidas. | Informar costo total, conceptos incluidos, vencimientos y política de devolución antes de inscribir. |
| Beca patrocinada | Una empresa financia plazas o equipamiento. | Identificar el aporte y evitar promesas de contratación como contraprestación. |
| Formación para empresas | Grupos contratados para necesidades concretas. | Separar costos e ingresos y explicar su eventual aporte al programa comunitario. |

Los criterios de beca pueden considerar barreras económicas, disponibilidad, interés y pertinencia de la ruta. Deben ser comprensibles, verificables y revisables. Los aportes institucionales y las oportunidades de empleo necesitan decisiones separadas para evitar conflictos de interés.

La demo simula los estados de pago; **no cobra dinero**. La pasarela real requiere proveedor, contrato, credenciales, conciliación, gestión de devoluciones y pruebas del recorrido completo.

## 8. Gobernanza y cuidado de las personas

Se propone una coordinación con responsabilidades identificables:

| Responsable propuesto | Decisiones principales |
|---|---|
| Coordinación institucional | Alcance, financiación, criterios de acceso, acuerdos y rendición de cuentas. |
| Coordinación educativa | Validación de contenidos, docentes, evaluación y calidad de las rutas. |
| Administración | Inscripción, becas, cobros, conciliación y trazabilidad. |
| Comunicación | Revisión de convocatorias y autorización de publicaciones. |
| Vinculación laboral | Verificación de empresas, oportunidades, derivaciones y seguimiento. |
| Operación técnica | Accesos, disponibilidad, respaldo y atención de incidentes de la plataforma. |

Antes de compartir un perfil laboral, la persona debe saber qué datos se comparten, con quién y para qué, y poder retirar su autorización. La publicación abierta del perfil no debe estar activada de forma predeterminada. Datos de contacto, evaluaciones y documentación necesitan permisos acordes con cada función y plazos de conservación definidos.

El seguimiento a egresados pide autorización y registra el resultado: sin respuesta, continúa buscando, estudia, emprende, inicia una práctica o consigue un empleo. La falta de respuesta no cuenta como inserción ni como fracaso. La empresa puede aportar una devolución con conocimiento de la persona participante.

## 9. Un piloto para aprender antes de crecer

**Objetivos propuestos por validar:** 12 semanas, 3 rutas, hasta 60 participantes y convocatoria a 5 empresas. Son parámetros de diseño; no son resultados ni compromisos confirmados.

Rutas iniciales sugeridas, sujetas al relevamiento:

1. **Herramientas digitales para el trabajo:** documentos, planillas, comunicación y búsqueda de empleo. Proyecto: un pequeño portafolio de tareas de oficina.
2. **Atención al cliente y ventas:** trato, seguimiento y organización comercial. Proyecto: resolver un caso y registrar un proceso de atención.
3. **Marketing para emprendimientos:** oferta, contenidos, fotografía y medición básica. Proyecto: una campaña revisada para un emprendimiento ilustrativo o participante autorizado.

| Momento | Trabajo principal | Evidencia para avanzar |
|---|---|---|
| Semanas 1–2 | Entrevistas, selección de rutas, convocatoria a empresas, definición de condiciones, docentes y participantes. | Demanda relevada, responsables, criterios y plan de prácticas documentados. |
| Semanas 3–8 | Formación, tutorías y ejercicios con dificultad progresiva. | Actividad, asistencia y entregas con devolución. |
| Semanas 9–10 | Proyecto final, evaluación, CV/portafolio y preparación de entrevistas. | Rúbricas, proyectos y perfiles compartidos voluntariamente. |
| Semanas 11–12 | Derivaciones a oportunidades verificadas y evaluación del piloto. | Postulaciones, entrevistas y próximos pasos registrados. |
| Después del cierre | Contacto a 30, 60 y 90 días. | Resultados informados, necesidades de apoyo y oportunidades de mejora. |

Si la convocatoria no consigue oportunidades suficientes, la evaluación debe mostrarlo y ajustar el programa. El número de egresados y la cantidad de oportunidades disponibles son datos diferentes.

## 10. Qué vamos a medir

Los indicadores deben definirse antes del piloto, con denominadores, período y fuente. No se asignan aquí resultados esperados como si ya se hubieran alcanzado.

- **Acceso:** solicitudes, personas admitidas, becas otorgadas e inscripciones activas.
- **Continuidad:** participantes que comienzan, actividad por semana, asistencia y abandono, con motivos cuando se conozcan.
- **Aprendizaje:** entregas, proyectos aprobados y cumplimiento de criterios de evaluación.
- **Vinculación:** empresas verificadas, convenios vigentes, plazas disponibles, perfiles consentidos, postulaciones e entrevistas.
- **Salida:** prácticas iniciadas, prácticas completadas y empleos informados y confirmados según el método acordado. Registrar también emprendimientos y continuidad educativa por separado.
- **Sostenibilidad:** costo por participante activo y por egresado, aportes, becas, cobros y conciliación.
- **Calidad:** satisfacción de participantes, docentes y empresas, incidentes y acciones de mejora.
- **Ayuda de estudio:** consultas con referencia al material, dudas sin base suficiente, solicitudes a tutores, temas que requieren refuerzo y mejora entre intentos de práctica. Definir el método antes del piloto y conservar la diferencia entre práctica y evaluación formal.

Los porcentajes siempre deben indicar su base. Por ejemplo, entrevistas sobre personas derivadas y empleos confirmados sobre egresados con seguimiento efectivo responden preguntas distintas. Los reportes públicos pueden presentar información agregada sin exponer perfiles personales.

## 11. La base tecnológica que ya existe

VendeFácil aporta piezas reales para adaptar. Este proyecto se presenta por separado y requiere definir su operación, identidad, permisos y datos antes de un despliegue institucional.

| Capacidad | Base comprobada en el repositorio | Qué requiere Ñemby Aprende |
|---|---|---|
| Aula con marca propia | Aplicación del aula (`apps/web/src/aula/app.tsx`, repositorio VendeFácil): entrada separada, navegación móvil, cursos, calendario y certificados. | Adaptar identidad, orientación y recorrido del programa. |
| Cursos y gestión educativa | Módulo de capacitaciones (`apps/api/src/modules/capacitaciones/capacitaciones.module.ts`, repositorio VendeFácil): niveles, grupos, cupos, inscripciones, clases, asistencia y aula docente. | Definir rutas, equipo docente, rúbricas y políticas del programa. |
| Videos y avance | Contrato del aula (`packages/contracts/src/schemas/aula-virtual.ts`, repositorio VendeFácil): lecciones, progreso, fuentes de video y acceso. | Cargar contenido revisado y ajustar acceso para becas y modalidades institucionales. |
| Ayuda de estudio e IA | VendeFácil contiene módulos de IA del curso (`apps/api/src/modules/capacitaciones/ia`, repositorio VendeFácil). Esta demo usa un banco de respuestas y tests con reglas locales, sin conexión a esos servicios. | Adaptar la ayuda institucional al material y al avance del estudiante; revisar preguntas y explicaciones con docentes. La integración de un modelo real requiere backend y credenciales en el servidor. |
| Evaluación y certificado | Servicio de certificados (`apps/api/src/modules/capacitaciones/examenes/certificados.servicio.ts`, repositorio VendeFácil) y plantilla (`apps/api/src/modules/capacitaciones/examenes/certificado-html.ts`, repositorio VendeFácil): emisión, PDF, anulación y verificación pública. | Definir entidad emisora, alcance, firmas, criterios y texto. El certificado actual es privado; no convertirlo en título oficial mediante un cambio visual. |
| Redes sociales | Contrato de publicaciones (`packages/contracts/src/schemas/redes.ts`, repositorio VendeFácil) y controlador (`apps/api/src/modules/redes/publicaciones.controller.ts`, repositorio VendeFácil): borradores y publicación desde cursos con revisión humana. | Conectar cuentas autorizadas y establecer responsables. La demo no publica. |
| Administración y cobro | El módulo de capacitaciones se integra con pedidos/caja e inscripciones. | Adaptar becas, patrocinios, conciliación y reportes institucionales. |
| Pasarela de pago | Interfaz de pasarela (`apps/api/src/modules/alquileres/tienda/pasarela/pasarela.ts`, repositorio VendeFácil): solo está implementada la pasarela simulada, utilizada en alquileres. | Integrar un proveedor real para cursos y verificar el proceso económico completo. |
| Clases en vivo | Modalidades de capacitación (`packages/contracts/src/schemas/capacitaciones.ts`, repositorio VendeFácil): existe vocabulario previsto para distancia, pero la versión revisada todavía rechaza crear grupos `a_distancia`. | Integrar una sala externa, acceso por grupo, calendario y asistencia. No hay videollamada institucional operativa en esta demo. |
| Vinculación laboral | No se encontró una bolsa de empleo implementada. Personal (`packages/contracts/src/schemas/personal.ts`, repositorio VendeFácil) se enfoca en sueldos, comisiones y liquidaciones. | Crear empresas, convenios, vacantes, postulaciones, perfiles consentidos y seguimiento. |
| Experiencia PWA | VendeFácil tiene configuración PWA para el POS en Vite (`apps/web/vite.config.ts`, repositorio VendeFácil). Esta demo incorpora una PWA propia con manifiesto, iconos y caché de sus recursos de muestra. | Adaptar y validar la PWA del aula institucional, incluidos los accesos, las actualizaciones y el uso de contenidos con conectividad limitada. |

Reutilizar estas piezas reduce trabajo de base; no equivale a que el programa municipal completo ya esté implementado.

## 12. Qué muestra esta entrega

La entrega es una **demo local en HTML**, con presentación institucional y prototipos navegables. Incluye una PWA instalable desde navegadores compatibles al servirla por HTTPS o localhost; sus recursos de muestra pueden consultarse sin conexión después de su carga y almacenamiento. Los nombres de participantes, empresas, vacantes, pagos y resultados que aparezcan como ejemplos deben identificarse como ilustrativos.

Las clases incluyen videos WebM propios de muestra: láminas subtituladas, sin audio. Permiten probar la reproducción y el recorrido del aula; no constituyen el contenido docente definitivo. Los encuentros en vivo se muestran como salas simuladas, sin videollamada real.

La ayuda de estudio permite explorar consultas basadas en material, tests formativos y próximos pasos personalizados mediante un banco de ejemplo y reglas locales. No hay modelo generativo ni API de IA. La práctica no activa certificados ni aprueba títulos. La revisión docente y la derivación a ayuda humana forman parte del recorrido propuesto.

Las simulaciones permiten ensayar el recorrido y conversar sobre decisiones del producto. No representan cobros, publicaciones, certificados institucionales, convenios ni contrataciones reales. Las capturas de los prototipos sirven para explicar cómo podría sentirse el programa desde un celular.

En la implementación del piloto quedan por resolver la pasarela real, la sala de video externa, la adaptación de la PWA a la operación institucional, la persistencia y operación del servicio, las cuentas autorizadas y los certificados con entidad emisora definida. La ayuda de estudio requiere validar el banco de materiales y el circuito de tutoría; la IA generativa real necesita una integración posterior con backend y credenciales en el servidor.

## 13. Crecimiento por etapas

1. **Propuesta y demo:** acordar el problema, el recorrido, la identidad y las responsabilidades; recorrer los prototipos con participantes y equipos del programa.
2. **Piloto operativo:** adaptar la base existente, cargar rutas y práctica revisadas, validar la ayuda de estudio y la derivación a tutores, habilitar los servicios necesarios y acompañar una cohorte con soporte humano. Incorporar un modelo generativo solo después de validar su backend, las referencias a materiales y la calidad de las respuestas.
3. **Red de oportunidades:** incorporar un portal de empresas y convenios, pasantías supervisadas y seguimiento de egresados con calidad de datos.
4. **Academia de la ciudad:** ampliar rutas según demanda demostrada, sumar docentes y espacios de práctica, becas patrocinadas y formación para emprendimientos.
5. **Ecosistema de aprendizaje continuo:** trayectorias de especialización, mentorías de egresados, proyectos comunitarios y evaluación longitudinal del programa.

Cada etapa debe avanzar con evidencia y capacidad operativa. La ambición consiste en sostener el acompañamiento mientras crece la oferta.

## 14. Referencias y límites de verificación

- [Ñemby Segura / Ñemby SOS](https://nembysos.sospy.org/): referencia aportada por el usuario y consultada durante la preparación de esta entrega. Su narrativa, tipografía y paleta orientan la propuesta. No se afirma una integración técnica ni institucional, ni un aval para Ñemby Aprende.
- [Centro de Apoyo a Emprendedores (CAE)](https://nemby.gov.py/cae/): el resultado público indexado identifica capacitación, asistencia técnica, formalización y apoyo a emprendedores. La consulta HTTP directa devolvió 503; no se verificaron horarios, contactos ni vigencia operativa actual.
- [Fortalecemos el emprendedurismo en Ñemby](https://nemby.gov.py/fortalecemos-el-emprendedurismo-en-nemby/): publicación municipal consultada como antecedente de fortalecimiento empresarial y capacitación. No acredita convenios para esta plataforma.
- [Publicación de Facebook aportada](https://www.facebook.com/photo/?fbid=1491991326371130&set=a.188583706711905): el fragmento público leído por HTTP anuncia capacitación y emprendimiento en Ñemby a través de MIPYMES. No se recuperó la foto ni se verificaron fecha, cupos, requisitos o detalles del evento.
- [Créditos y procedencia de recursos](assets/CREDITOS.md): fuentes de las fotografías y recursos de referencia, atribuciones, licencias y límites de verificación de esta entrega.
- Repositorio VendeFácil: comprobación de capacidades mediante lectura de los archivos enlazados, realizada el 10 de noviembre de 2026. Esta revisión no prueba la disponibilidad de cada función en producción ni sustituye pruebas de la futura adaptación.

**Una ciudad puede ofrecer un curso. Esta propuesta busca que también pueda acompañar el paso siguiente.**